高校校園綠化與景觀建設(shè)的育人實(shí)踐

高校校園綠化與景觀建設(shè)的育人實(shí)踐

                       ——以臨沂大學(xué)為例

校園的景觀不僅僅指可見(jiàn)的物質(zhì)方面的景觀布局，還包括了肉眼不可見(jiàn)的精神層面，校園景觀是二者綜合體現(xiàn)。物質(zhì)方面的景觀通常是通過(guò)有形的觀賞物來(lái)實(shí)現(xiàn)的，被稱(chēng)為硬質(zhì)要素。相應(yīng)的，軟質(zhì)要素是指校園文化方面的特色，既可以是校園的歷史，也可以是校園的理念。這兩個(gè)設(shè)計(jì)要素主要體現(xiàn)在“校園環(huán)境”、“人文景觀”、“文化景觀”三個(gè)方面，校園環(huán)境主要包括校園的地理位置，建筑物的特色，整體的格局等；人文景觀主要指的是學(xué)校師以及相關(guān)工作人員的生活、溝通交流方式以及行為習(xí)慣等；文化景觀主要是指學(xué)校的歷史，理念以及內(nèi)涵等等。

本文中所提到的“景觀設(shè)計(jì)”指的是在規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)物的周邊環(huán)境所進(jìn)行的整體考慮和設(shè)計(jì)，而周邊的環(huán)境是指人工的要素和自然的要素。這一概念基本上是從規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)的總體出發(fā)，以人為本，將周邊環(huán)境、人以及自然進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一。在為師生創(chuàng)造更加便捷舒適的環(huán)境的同時(shí)，達(dá)到育人的效果。

一、高校綠化與景觀建設(shè)的理念、原則及作用

（一）校園綠化與景觀建設(shè)的理念

1.“整體校園”

在設(shè)計(jì)校園景觀過(guò)程中，需要從綜合層面中創(chuàng)建建設(shè)的特征，設(shè)計(jì)出其特色景觀，而不是出自于設(shè)計(jì)師的主觀臆斷，在此過(guò)程中需要綜合考量高校具備的各種要素，深入開(kāi)發(fā)出多元化的發(fā)展效能，能夠從綜合層面上展開(kāi)有效的設(shè)計(jì)，達(dá)到最佳化的建設(shè)與發(fā)展效能，創(chuàng)造高校校園景觀的若干“注目點(diǎn)”。

2.“氣質(zhì)校園”

每個(gè)高校校園都應(yīng)當(dāng)擁有屬于自己的獨(dú)特氣質(zhì)，這是對(duì)校園整體性的補(bǔ)充和升華，主要包括：

（1）文化氣質(zhì)。在建設(shè)校內(nèi)景觀環(huán)境中需要考量高等院校自身具備的文化特質(zhì)，充分考量具備的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富；

（2）科學(xué)氣質(zhì)。高等院校是以教書(shū)育人為目的的機(jī)構(gòu)，所以需要體現(xiàn)出自身的科學(xué)研究方向與專(zhuān)長(zhǎng)，營(yíng)造出其特有的科學(xué)氣質(zhì)。

（3）美學(xué)氣質(zhì)。美學(xué)成為人類(lèi)生活中的重要課題，因此在校園景觀建設(shè)中也是需要展現(xiàn)出其價(jià)值。要能夠從綜合層面上有效把握校園景觀建設(shè)的特色，能夠最大化的展現(xiàn)相關(guān)的美學(xué)價(jià)值。

3.“人性校園”

在進(jìn)行校園景觀建設(shè)過(guò)程中，需要秉持“以人為本”的發(fā)展觀念，帶來(lái)更好的教學(xué)輔助功能，同時(shí)需要參考實(shí)際的需求，找出最佳的設(shè)計(jì)思路。在不斷優(yōu)化并完善校園景觀的諸多功能時(shí)，還需要考量其綜合性的景觀建設(shè)效果，最終獲得大眾良好的認(rèn)同感與歸屬感。

4.“環(huán)保校園”

環(huán)保理念成為全球發(fā)展的趨向，與之相對(duì)應(yīng)的是，在高校校園建設(shè)環(huán)節(jié)中，需要充分考量環(huán)保的發(fā)展效能。其一是要高度關(guān)注校園自身所具備的生態(tài)環(huán)境，結(jié)合實(shí)際的生態(tài)要素創(chuàng)建校園景觀的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。其二，在完全尊重自然生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，能夠充分提升人的改造意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)建綜合性的環(huán)保發(fā)展理念

（二）高校綠化與景觀建設(shè)的原則

1.以人為本的原則

校園景觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是滿(mǎn)足人的需求，正因如此，在進(jìn)行高校校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)必須要將“以人為本”作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，將人的活動(dòng)、心里、需求結(jié)合起來(lái)考慮，在保證美觀性的基礎(chǔ)上確保便利性。例如，在校園中為了方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和休息，應(yīng)在綠蔭處設(shè)計(jì)座椅供學(xué)生使用；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上設(shè)置相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)、休息設(shè)備；燈具中融入中國(guó)風(fēng)的元素；設(shè)置一些造型較為可愛(ài)、醒目的標(biāo)識(shí)牌；這些設(shè)計(jì)都會(huì)讓人覺(jué)得很親切，在提供便利服務(wù)的同時(shí)，體現(xiàn)了以人為本的設(shè)計(jì)理念。

2.可持續(xù)發(fā)展原則

高校在進(jìn)行景觀的設(shè)計(jì)時(shí)，必須要將長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)與學(xué)校的特色結(jié)合起來(lái)，景觀設(shè)計(jì)要和自身的風(fēng)格相符合，使其能經(jīng)得住時(shí)間的檢驗(yàn)。

3.生態(tài)性和因地制宜原則

在規(guī)劃校園景觀的時(shí)候，必須要將學(xué)校和學(xué)校所在的城市景觀相集合，將校園周邊的人文特色、自然條件都結(jié)合起來(lái)，避免出現(xiàn)高大空的設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)華而不實(shí)的景觀，減少成本的浪費(fèi)，也避免出現(xiàn)與周?chē)木坝^難以融合的現(xiàn)象。

4.功能性、人文性相統(tǒng)一的原則

高校的校園是一個(gè)具有綜合性的場(chǎng)所，可以供師生進(jìn)行學(xué)習(xí)、游玩以及休閑運(yùn)動(dòng)。校園生活實(shí)際上體現(xiàn)的是學(xué)科之間的融合，許多學(xué)科發(fā)展到今天都具有綜合性，就算是專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的院校也開(kāi)設(shè)了很多邊緣性的學(xué)科。此外，校園也是學(xué)校和社會(huì)之間的聯(lián)系紐帶，學(xué)校發(fā)展意味著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展也必然會(huì)推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。校園是生態(tài)、文明有機(jī)結(jié)合的共同體，集教學(xué)、休閑、娛樂(lè)為一體，滿(mǎn)足了多層次的要求，是對(duì)當(dāng)下的反思和未來(lái)的展望。這樣一來(lái)，高校的景觀設(shè)計(jì)必須與城市的經(jīng)濟(jì)、人文、社會(huì)有機(jī)結(jié)合，這樣才能成為城市建設(shè)中的點(diǎn)睛之筆。

（三）高校景觀設(shè)計(jì)的作用

大學(xué)的校園景觀也是自然、師生之間的一種相互作用。從本質(zhì)上來(lái)講，校園景觀也是文化景觀的一種，不同之處就是校園教書(shū)育人的功能，使得景觀本身具有教育方面的價(jià)值與意義。在千百年的積淀當(dāng)中，園林景觀的歷史、傳統(tǒng)價(jià)值以及社會(huì)文化價(jià)值都十分巨大。因此，對(duì)于教育的意義、價(jià)值而言，校園景觀的存在是十分有必要的。如果校園的景觀具有自身的特色，學(xué)生在景觀的潛移默化的影響當(dāng)中對(duì)特定的文化內(nèi)涵會(huì)形成自身的理解，改變自身的價(jià)值觀、文化觀念與情感態(tài)度，這種影響是持久的、深遠(yuǎn)的。

1.潛移默化的教育

新校區(qū)的現(xiàn)代氣息濃厚、設(shè)備新穎，老校區(qū)的歷史感濃厚，這些都是一個(gè)校區(qū)給人的最直觀的體現(xiàn)，這也說(shuō)明了大學(xué)的文化景觀所具有的教育功能是十分明顯的，在潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生造成了深遠(yuǎn)的影響。

2.實(shí)習(xí)實(shí)踐的良好場(chǎng)所

校園是師生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活等各種活動(dòng)的場(chǎng)所，校園景觀發(fā)生的各種變化，傳遞了何種信息，學(xué)生和老師都會(huì)有很直觀的體會(huì)，這也是傳遞校園文化的一大途徑。通過(guò)這種方式，校園變成了一個(gè)社會(huì)的縮影。學(xué)生觀察這個(gè)微型的社會(huì)便能對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有所感知，不斷理解、融入這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，并獲取一些在社會(huì)中生存所需要的本領(lǐng)。

廣告板上對(duì)社會(huì)、校園以及相關(guān)信息的更新，讓學(xué)生及時(shí)了解校園和社會(huì)的信息。學(xué)校道路旁設(shè)立的宣傳欄，展現(xiàn)了豐富多彩的校園生活，校訓(xùn)更是每時(shí)每刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

3.提升修養(yǎng)的最佳途徑

社會(huì)的發(fā)展以及自然環(huán)境的變化都會(huì)對(duì)校園景觀發(fā)揮的作用產(chǎn)生影響。如果想要使校園景觀的價(jià)值達(dá)到最大化，在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)就必須遵從科學(xué)合理的原則，使其在美化校園環(huán)境的基礎(chǔ)上，對(duì)師生進(jìn)行引導(dǎo)。

在學(xué)校的草地、樹(shù)林當(dāng)中，有多種自然生長(zhǎng)的植物，隨著季節(jié)的更替，這些植物的景色和形態(tài)也隨之變化。學(xué)生可以在草地和樹(shù)林中進(jìn)行娛樂(lè)，也可以進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，自然和人達(dá)到高度的和諧統(tǒng)一。

4.培養(yǎng)良好的審美情趣

環(huán)境優(yōu)美的校園一方面讓師生身心愉快，另一方面在潛移默化中對(duì)學(xué)生的感官造成影響，讓師生能夠體會(huì)到深層次的美，從而達(dá)到凈化心靈、陶冶情操的作用。校園中青翠的樹(shù)木讓人體會(huì)到隱忍的內(nèi)涵；挺拔的柏樹(shù)讓人明白堅(jiān)韌的重要性；柳樹(shù)的蓬松讓人體會(huì)得到繁榮和一片生機(jī)；高冷的臘梅給冬天更添幾分生氣，季節(jié)不斷輪回交替，校園中的這些景物也在以不同的方式給人以美的享受。

當(dāng)這些美景以最直觀的方式出現(xiàn)在師生面前時(shí)，所有的老師和學(xué)生都會(huì)為之驚嘆，感受這自然之美，同時(shí)也極大激發(fā)了自身的審美興趣，感受美景，贊賞美景，使得個(gè)人的審美情趣和審美水平得到提高。

5.塑造良好文化氛圍

校園景觀是學(xué)校文化的一種載體，彰顯了學(xué)校的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，承載了大學(xué)教書(shū)育人的精神，使得校園的空間得到了極大的豐富。

年代久遠(yuǎn)的教學(xué)樓時(shí)刻提醒師生要珍惜來(lái)之不易的校園發(fā)展歷史；學(xué)校公告欄刊登了優(yōu)秀學(xué)生的事跡，給人以激勵(lì)的作用；老教學(xué)樓中張貼的新標(biāo)語(yǔ)不僅與時(shí)代變遷相呼應(yīng)，還對(duì)美好的未來(lái)進(jìn)行了展望，彰顯出時(shí)代的氣息，使得校園生機(jī)勃勃。

二、高校綠化與景觀建設(shè)工作存在的問(wèn)題

隨著高校的擴(kuò)建和新建，雖然有一些管理者在校園景觀建設(shè)方面給予了重視，但是往往由于投入不足，專(zhuān)業(yè)人員缺乏等原因，使得校園景觀建設(shè)受到一定的局限性。在這種條件下建成的校園景觀，沒(méi)有蘊(yùn)含其所應(yīng)具有的文化內(nèi)涵，只是注重景觀外在形態(tài)和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致了應(yīng)當(dāng)傳承的校園文化沒(méi)有得到傳承，校園景觀不具有自身的特色，沒(méi)有凸顯出地域文化和歷史底蘊(yùn)，將一些校園相關(guān)的文化信息淡化。

（一）元素?cái)?shù)量上的不足

在進(jìn)行校園景觀建設(shè)過(guò)程中，需要借助于多元化的文化景觀要素來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)，但現(xiàn)實(shí)中很多高校沒(méi)有能夠體現(xiàn)校園文化景觀的元素。首要的原因是由于建設(shè)資金比較緊張，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)進(jìn)行校內(nèi)文化景觀的建設(shè)；其次是設(shè)計(jì)者沒(méi)有能夠高度重視校園文化景觀的建設(shè)。由此，導(dǎo)致實(shí)際中校園文化景觀出現(xiàn)了差強(qiáng)人意的結(jié)果。

（二）元素體量上的不合適

現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)“人與自然”和諧發(fā)展理念，這也是眾多設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)思想。所以，應(yīng)該在各個(gè)環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出以人文本的設(shè)計(jì)理念。但在實(shí)際建設(shè)中，有些院校在對(duì)文化景觀元素的整體考量中難以達(dá)到匹配的效果。

（三）元素位置上的不合理

高等院校按照功能或者不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科性質(zhì)，將其劃分為不同的院系，每個(gè)院系有著自身學(xué)科領(lǐng)域的文化特征，需要在景觀設(shè)計(jì)中達(dá)到相匹配的效果。在校園內(nèi)設(shè)置具有紀(jì)念價(jià)值、教育效果、以及象征意義的雕像時(shí)，需要關(guān)注雕像和周?chē)h(huán)境的協(xié)調(diào)性。

在校園生活區(qū)中合理搭配某些與生活有些密切關(guān)聯(lián)的作品。在藝術(shù)學(xué)院四周設(shè)計(jì)的文化景觀風(fēng)格可以彰顯出該學(xué)院的獨(dú)特文化景觀氛圍，能夠彰顯出靈活與自由的創(chuàng)作風(fēng)格，同時(shí)也可以凸顯出藝術(shù)特色。與之相對(duì)應(yīng)的是，法學(xué)院要體現(xiàn)出公平、公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，更適合運(yùn)用嚴(yán)肅、穩(wěn)重的景觀表現(xiàn)形式。

（四）元素色彩運(yùn)用不當(dāng)

在現(xiàn)代高等院校景觀設(shè)計(jì)中，采用科學(xué)的色彩搭配，能夠帶來(lái)更大化的視覺(jué)感官效果，彰顯出個(gè)性化的特征，可以在更大化層面上滿(mǎn)足使用者的多元化需求。有些校園景觀設(shè)計(jì)會(huì)有著諸多的色彩運(yùn)作，但是在具體操作中難以達(dá)到有效的踐行作用，不僅難以起到實(shí)際操作的效果，甚至可能產(chǎn)生破壞的后果。

（五）元素外形的雷同

過(guò)于單一或簡(jiǎn)單化的景觀會(huì)使人失去興趣，在調(diào)查中了解到，很多高校在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)了孿生的現(xiàn)象，沒(méi)有體現(xiàn)自身院校的獨(dú)特性。譬如，在學(xué)校主入口設(shè)置大門(mén)、在入口廣場(chǎng)處放置雕像藝術(shù)作品等，這些現(xiàn)象幾乎成為國(guó)內(nèi)高校的常態(tài)設(shè)計(jì)思路，但是從細(xì)致化層面建設(shè)環(huán)節(jié)中卻未能夠達(dá)到預(yù)期的設(shè)想，一些學(xué)校雖然已經(jīng)關(guān)注校內(nèi)氛圍的打造，不過(guò)仍是出現(xiàn)了雷同的問(wèn)題。

三、臨沂大學(xué)校園綠化與景觀設(shè)的育人實(shí)踐

臨沂大學(xué)的校園景觀設(shè)計(jì)定位為生長(zhǎng)與開(kāi)放的山水校園。設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于臨沂當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域環(huán)境特點(diǎn)以及建設(shè)用地范圍內(nèi)存有的山丘和河流等場(chǎng)地特征，同時(shí)也借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)儒教文化的內(nèi)涵，山水與人們?cè)诰裆先跒橐惑w。山為骨，水為脈，山和水互相依托，構(gòu)成了校園優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境。既是塑造建筑與自然交融的手段，也是發(fā)揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化的載體，山水校園是培育高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所。臨沂大學(xué)校園的中心景觀區(qū)綠地面積近70 公頃，是整個(gè)學(xué)校的核心綠地，也是校園生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，對(duì)于改善周邊環(huán)境有著十分重要的作用。根據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)的理念，臨沂大學(xué)在空間布局方面形成兩個(gè)比較突出的特點(diǎn)，即自然的山水空間和圍合式的空間。形成一個(gè)以山水骨架為核心、以院系等小型的圍合式的空間為一個(gè)個(gè)組合的整體圍合式結(jié)構(gòu)。在具體實(shí)施過(guò)程中，主要做到四個(gè)結(jié)合：

一是將校園規(guī)劃與辦學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，建設(shè)人文校園

臨沂大學(xué)的規(guī)劃是通過(guò)國(guó)際招標(biāo)，由曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)斯坦福大學(xué)新校區(qū)的美國(guó)EDSA公司編制。

規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：貫穿臨沂大學(xué)的辦學(xué)宗旨，挖掘構(gòu)成校園空間的各項(xiàng)要素，集蒙山沂水之精華，承3000年瑯琊文明，營(yíng)造學(xué)術(shù)文化氛圍濃厚、人文環(huán)境自然和諧的校園。

規(guī)劃設(shè)計(jì)的理念是：千年大計(jì)，百年領(lǐng)先，以人為本；大學(xué)作為“城市之肺”，林木覆蓋、植被茂盛，公共園林、大水體、多起伏；注重了大學(xué)的開(kāi)放性與城市發(fā)展的協(xié)調(diào)，即大學(xué)與社會(huì)資源的共享，體現(xiàn)開(kāi)放式辦學(xué)的理念。

規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則是：1.堅(jiān)持以人為本原則，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)地規(guī)劃建設(shè)具有良好的人文環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境的大學(xué)校園；2.堅(jiān)持生態(tài)規(guī)劃原則，充分利用規(guī)劃用地基址及其周邊良好的生態(tài)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)充分融入自然、有效保護(hù)自然的大學(xué)校園；3.堅(jiān)持彈性規(guī)劃的原則，創(chuàng)建一套有利于分期建設(shè)的衍生體系，保證臨沂大學(xué)建設(shè)的有序發(fā)展；4.堅(jiān)持整體化的大景觀規(guī)劃原則，融建筑、規(guī)劃、景觀于一體，在統(tǒng)一使用土地資源的基礎(chǔ)上，形成臨沂大學(xué)整體化的空間特色。

二是將校園綠化與自然景觀有機(jī)結(jié)合，建設(shè)生態(tài)校園

我校校園綠化以綠色理念為核心，綠色文化為靈魂，綠色環(huán)境為基礎(chǔ)，體現(xiàn)綠色生態(tài)的理念，圍繞“做亮主軸線(xiàn)、做優(yōu)核心面、做精修讀點(diǎn)”，打造以“金紅綠藍(lán)”為主體的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)綠色校園。其中，“金色”代表臨沂人文與歷史的文化景觀，“紅色”代表革命與傳統(tǒng)的文化景觀；“綠色”代表生態(tài)與活力的文化景觀；“藍(lán)色”代表開(kāi)放與包容的文化景觀。

圍繞打造金色景觀，充分體現(xiàn)典型沂蒙鄉(xiāng)土樹(shù)種特色，校園選用銀杏作為骨干樹(shù)種。重視人文景觀設(shè)計(jì)，突出臨沂地方歷史文化，合理布置了沂濱抒懷、羲之湖、荀卿園、圣賢園等景觀和修讀點(diǎn)。校園縱向主干道以臨沂籍的四個(gè)圣人命名，如書(shū)圣路、算圣路、智圣路、兵圣路等。同時(shí)以學(xué)校校訓(xùn)“明義、銳思、弘毅、致遠(yuǎn)”（均出自四大圣人之語(yǔ)或贊譽(yù)之詞）命名了四條橫向主干道。圖書(shū)館設(shè)計(jì)為形似山體的集中式建筑，靈感來(lái)自于沂蒙山特有的岱崮地貌，既富有時(shí)代氣息，又體現(xiàn)沂蒙自然特征。圖書(shū)館建筑項(xiàng)目榮獲國(guó)家建設(shè)工程最高獎(jiǎng)——魯班獎(jiǎng),2016年臨沂大學(xué)圖書(shū)館與北京大學(xué)未名湖、清華大學(xué)水木清華等同獲全國(guó)十大最美校園地標(biāo)。

圍繞打造紅色景觀，我們將校史館改造成為紅色館，該項(xiàng)目榮獲全國(guó)高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。在校園內(nèi)設(shè)計(jì)了“支前”紅色雕塑群、將軍園（遲浩田將軍在我校的親植樹(shù)）。修建了濱海湖、星海廣場(chǎng)，在博物館內(nèi)設(shè)計(jì)了紅色非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展等。這些具有紅色印記的校園設(shè)施和景觀，無(wú)不標(biāo)記了學(xué)校的紅色源頭。

圍繞打造綠色景觀，我們依托現(xiàn)有自然環(huán)境條件巧妙構(gòu)思，綠地布局均衡，功能合理，校園特色景觀突出，生態(tài)效益優(yōu)良。在校區(qū)中央形成1000余畝的核心綠地，栽種了5000余株古樹(shù)名木，多種多樣的植物，錯(cuò)落有致，呈現(xiàn)出濃濃綠意和無(wú)限生機(jī)。目前，我校綠化用地面積 110萬(wàn)㎡，綠化覆蓋率達(dá)67.93%，校園內(nèi)水系面積達(dá)30萬(wàn)㎡，花木230余種，真正達(dá)到“四季常綠、三季有花”的綠化效果。2016年，學(xué)校榮獲全國(guó)綠化模范單位。

圍繞打造藍(lán)色景觀，在校園規(guī)劃中不設(shè)圍墻，與城市融為一體，體現(xiàn)了一種開(kāi)放性；校區(qū)景觀規(guī)劃在保留原有山丘自然風(fēng)貌的同時(shí)，適當(dāng)增加一些人造山體，圍繞校內(nèi)建筑群形成了30萬(wàn)㎡的環(huán)形水系，并使水系與周邊水系連通，形成一個(gè)完整的山水生態(tài)格局，間或建設(shè)了劍橋、水原亭、羲之亭等園林景觀。并建設(shè)了環(huán)校園的生態(tài)護(hù)校河，與內(nèi)環(huán)水系交相輝映，納入校園整體規(guī)劃方案，打造了自然和諧的校園生態(tài)綠化系統(tǒng)。特別是我校堅(jiān)持服務(wù)沂蒙的辦學(xué)宗旨，學(xué)校的“一館三中心”（圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)中心、藝術(shù)中心、體育中心）等教育教學(xué)資源與社會(huì)共享，面向市民開(kāi)放，為市民提供了良好的學(xué)習(xí)和休閑環(huán)境，被市民親切地稱(chēng)為“臨沂人民自己的大學(xué)”。

三是將校園建設(shè)與教書(shū)育人有機(jī)結(jié)合，建設(shè)文明校園

我校堅(jiān)持環(huán)境育人理念，依靠先進(jìn)文化影響和引領(lǐng)師生價(jià)值追求和行為，將校園綠化作為“育人工程”來(lái)抓，注重抓好校園文化建設(shè)，提升校園文化層次。充分挖掘沂蒙本土的歷史文化元素，融入到校園景觀及修讀點(diǎn)建設(shè)中，讓大學(xué)的一磚一瓦、一草一木都承載著人才培養(yǎng)的功能。

我校注重校園綠化與學(xué)科建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，在校園內(nèi)建設(shè)了“水土保持與環(huán)境保育”省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、模擬降雨大廳。農(nóng)林學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、藥學(xué)院在校園內(nèi)建設(shè)了于教學(xué)科研實(shí)習(xí)為一體的實(shí)驗(yàn)基地。同時(shí)結(jié)合全國(guó)節(jié)能周、光盤(pán)行動(dòng)和三節(jié)（節(jié)電節(jié)水節(jié)糧）等一系列活動(dòng)，在全校營(yíng)造勤儉節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的良好氛圍。

我校注重加強(qiáng)綠化宣傳工作，利用校刊、廣播、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)、微信群新媒體等手段宣傳園林綠化、義務(wù)植樹(shù)的重要意義，使綠色環(huán)境保護(hù)理念深入人心。每年植樹(shù)節(jié)組織市民和校友來(lái)校共同植樹(shù)。

四是將節(jié)約型校園與新技術(shù)有機(jī)結(jié)合，建設(shè)智慧校園

臨沂大學(xué)校園面積大，在校師生數(shù)量多，能源消耗大。在新校區(qū)規(guī)劃與建設(shè)中，注重新技術(shù)和新設(shè)備的應(yīng)用和推廣。每年投入600余萬(wàn)元用于節(jié)能設(shè)施設(shè)備的改造提升和節(jié)能新技術(shù)的推廣應(yīng)用，積極主動(dòng)地挖掘節(jié)能潛力，取得了較好的節(jié)能效果。如在教學(xué)區(qū)更換沖洗閥等節(jié)水器具，在學(xué)生宿舍區(qū)安裝智能電表和水表，在圖書(shū)館內(nèi)安裝了系列智能用電管理系統(tǒng)等。引入社會(huì)資金2000多萬(wàn)元對(duì)學(xué)生生活區(qū)進(jìn)行了太陽(yáng)能洗浴工程改造，安裝了1100平方米的太陽(yáng)能集熱系統(tǒng)和95臺(tái)空氣源熱泵，使學(xué)生洗浴進(jìn)入房間。自2011年以來(lái)，僅綠色照明燈具的使用，每年節(jié)約電費(fèi)280余萬(wàn)元。

我校建有校園建筑節(jié)能監(jiān)管平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)實(shí)時(shí)采集、遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)校內(nèi)水、電、燃?xì)獾雀黝?lèi)能耗狀況，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的能源浪費(fèi)現(xiàn)象，及時(shí)提出整改意見(jiàn)。目前，該系統(tǒng)已覆蓋到了全校所有建筑，能耗總量同比下降低了10%。

結(jié)語(yǔ)

一流的校園景觀，與一流的師資隊(duì)伍、一流的學(xué)術(shù)水平一樣，對(duì)于人才的教化起著重大作用，也是一個(gè)一流大學(xué) 的應(yīng)有之義。校園環(huán)境是多種文化知識(shí)滲透交融的環(huán)境，是多元文化的組合。校園環(huán)境質(zhì)量直接影響師生的心理情緒、工作學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的交往溝通，間接影響其人生觀與自然觀的形成。

要實(shí)現(xiàn)高校的功能和意義，必須重視高校的校園環(huán)境，它是校園活動(dòng)的精神基礎(chǔ)和物質(zhì)保障，是全面發(fā)展高校環(huán)境的一個(gè)重要組成的部分，不僅彰顯了學(xué)校的風(fēng)格和人文內(nèi)涵，也是校園精神的體現(xiàn)，無(wú)論是在校的師生還是市民都將受到校園景觀潛移默化的影響。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“人在創(chuàng)造環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境也創(chuàng)造了人?！备咝Ｒ袚?dān)起教書(shū)育人的重大使命，校園綠化與景觀建設(shè)的作用不容忽視。